Professora apresentou trabalho no eixo temático “Educação rural, indígena e intercultural na história da educação” (Foto:Arquivo pessoal)
Coordenadora do curso de Pedagogia da Universidade Aberta do Brasil (UAB) na Universidade Estadual do Tocantins (Unitins), a professora Mariana da Silva Neta participou do XVI Congresso Ibero-americano de História da Educação Latino-americana (CIHELA), realizado entre os dias 19 e 23 de outubro, em Santiago do Chile, para apresentar resultados parciais de sua pesquisa de doutorado. O congresso, sediado no Museu da Educação Gabriela Mistral e na Universidad Alberto Hurtado, reuniu pesquisadores de diversos países da América Latina para debater temas relacionados à história da educação, práticas pedagógicas e políticas educacionais.
Durante o evento, a professora apresentou o trabalho intitulado “Escola-Fazenda Canuanã: entre aldeias, ilhas, Floresta Amazônica e o Cerrado”, no eixo temático “Educação rural, indígena e intercultural na história da educação”. A pesquisa integra o Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia (PPGEDA), vinculado à Universidade Federal do Tocantins (UFT), e tem como foco compreender as relações entre educação, território e diversidade sociocultural no contexto amazônico.
Segundo a docente, a participação no CIHELA 2025 foi uma oportunidade de intercâmbio enriquecedora, fortalecendo o diálogo sobre os processos históricos da educação e ampliando a visibilidade da Unitins no cenário internacional. “A convivência com pesquisadores de diferentes países foi muito significativa, proporcionando contato direto com abordagens teóricas e metodológicas diversas, que ajudaram a aprofundar minha compreensão dos processos educativos na América Latina e suas particularidades históricas e culturais”, analizou.
Mariana afirmou ainda que o apoio institucional e o auxílio financeiro concedidos pela Unitins foram fundamentais para viabilizar sua participação no evento e que retorna com novos aprendizados. “Tal vivência não só aprimorou meu olhar sobre práticas educacionais e políticas públicas de formação docente, fundamentais para minha atuação, mas também gerou novas reflexões sobre o papel da educação na construção de identidades, memórias e transformações sociais. Consequentemente, minha prática pedagógica foi enriquecida, e reafirmo a docência como um espaço vital de diálogo, pesquisa e compromisso social”, completou.